“我覺得在這裡很好耍，還能學到很多知識。”“裡面教的滅火方法和逃生辦法，我一下就記住了。”同學們興奮的述說著剛剛在消防體驗館裡出來的的感受。

2014年，四川達州市首個消防安全教育體驗館在達州中學建成。三年裡，這個體驗館已經發展成場館面積達800㎡，集知識學習、安全教育和心理輔導為一體的綜合體驗館﹔三年來，達州市教育、消防部門在中小學校消防安全宣傳教育工作的道路上，從未停止前行的腳步。

消防安全融入基礎教育

基礎教育就是培養學生健康成長、全面發展的核心素養，終生受益的消防安全素養必然是其重要內容。

四川省早在2009年就開設了《生命.生態.安全》地方課程必修課，消防安全便是裡面的重要內容。但在實際工作中，也遭遇著教學工作無法按時保量完成的情況。如何讓消防安全課的質效得到保証？達到“潤物無聲”的效果。

達川區實驗小學，脫胎於1905年創辦的蒙養學堂，依托蒙養文化深厚底蘊設計出了獨具特色的消防安全教育課，將國學融入其中﹔學校還建起了消防安全教育文化長廊，設計出“蒙養學堂”系列卡通形象，通過活潑有趣的宣傳畫，對火與消防的關系做了圖文並茂、淺顯易懂的形象表述。在校本教材《蒙養學堂》裡，專門編纂消防安全欄目，將消防兒歌、消防科普知識和逃生技能有機融合其中。

在達州，市教育、消防部門加強聯動，以“強化教學保障、固化機制模態”為抓手，形成了以《生命生態安全》為主,《中小學消防安全教育讀本》為輔,學校校本教材為補充的三級教材體系﹔組建了以學校老師為主體、消防員為校外輔導員的專兼職消防師資隊伍。全市共印發中小學校消防知識課本30萬冊，培養專兼職消防教師3250余人，覆蓋了全市中小學校。達州市教育、消防部門正在推動“消防知識進考試”工作，明確把消防知識納入中考，發揮“指揮棒”的功能作用。

消防體驗融入豐富的活動

《中小學公共安全教育指導綱要》規定，“安全教育的形式在小學以游戲和模擬為主，初中以活動和體驗為主﹔高中以體驗和辨析為主。”

2017年11月，一個全新設計的消防體驗館在達川區實驗小學建立。一改過去體驗館隻有知識介紹和情景體驗的模式，新館採用高科技手段，增加了模擬式、沉浸式體驗，劃分了知識宣講、互動闖關、仿真模擬、逃生體驗、回放總結等5個功能區域。進入體驗館，一個全自動控制，模擬樓房著火后消防設施運行和人員逃生的大模型就抓住大家的眼球﹔這種逼真的演示讓復雜的專業問題變得簡單，即便是小學生也能看懂。在闖關區，綠燈亮起，體驗者進入，人的所有行為就開始被系統記錄下來，從知識問答到火災報警，從滅火體驗到隱患識別，涉及60余個知識點﹔情景模擬一比一還原了宿舍、實驗室、家庭和公共建筑的真實環境。一趟25分鐘的體驗結束，系統就生成了一張體驗試卷，告訴你行為做對了，錯的地方是什麼。

達州市教育、消防部門還聯手開展了許多學生喜聞樂見的消防宣教活動。消防夏令營，走進消防隊，讓學生們體驗消防員的工作和生活，激發同學們的消防英雄夢﹔舉辦“我是小小消防員”作文、繪畫比賽，從小培養孩子們的消防安全意識。

這些形式豐富的活動和載體，使學生在潛移默化中接受了消防安全教育，更起到了“教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會”的作用。

統籌資源建立教育場館

和全國、全省諸多學校建設安全教育體驗館一樣，達州市的學校在建設體驗館的過程中也同樣遭遇了資金短缺、指導不夠、維護困難等問題。

消防體驗館“有人建缺人管”、“效果好卻利用少”的現實問題擺在了面前。面對問題，達州市在達川區開展了試點，開創出“教育搭台、安全唱戲、消防先行”的中小學消防宣傳教育新思路和新模態。

在達川實驗小學建設的消防體驗館，作為達川區安全體驗中心先行建設的消防分館，由學校提供場地、安監負責管理、消防指導設計，遵循“一中心、多分館、資源共享、區域輻射”的布局思路，整個中心由政府全額預算保障，區安監局設專門的辦公機構，落實3名事業編制專司管理和宣講，不僅可以服務學校，還將定期向社會開放，覆蓋社區的安全教育。這樣的建設模式有效統籌教育、安監、消防部門的資源優勢，調動了三方的建設積極性，更加符合建設的實際。

達州市還以市科技館為依托建設消防體驗館，徹底打破“建而無管、建后少用”的運行瓶頸，實現了“有人管理、有人維護、有人宣講、有人體驗”的長期運行模式，覆蓋更多的群體。

我們看到，在達州，狠抓消防安全教育實效性的整體合力逐步凸顯，各負其責、齊抓共管、互動有力、運轉高效的消防安全宣教新格局初步形成！

每一學年，學校都會迎來許多新學生。走進消防體驗館，接受生命安全教育，體會那些未知的過程，甚至在危險環境中做出正確的判斷和選擇，這些蒙沌初開的孩子們就是在這樣的體驗中漸漸成長著……

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